金色的草地教学设计

时间:2021-03-08 15:11:36   浏览:9872

金色的草地教学设计(精选3篇)

  作为一名优秀的教育工作者,常常要根据教学需要编写教学设计,借助教学设计可以促进我们快速成长,使教学工作更加科学化。教学设计应该怎么写才好呢?以下是小编收集整理的金色的草地教学设计(精选3篇),供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

  金色的草地教学设计1

  教学目标

  1.学会“色、草、片、变、发、并、而、怎”8个生字,会认“英、钓、注、意、观、察、便、张”8个生字,认识偏旁“又”。

  2.正确、流利地朗读课文。选择喜欢的部分背诵。

  3.读懂课文内容,培养观察自然、了解自然的意识。

  教学重难点

  1.识字写字,正确、流利地朗读课文,背诵喜欢的部分。

  2.体会第二自然段的发现与第三自然段的发现有什么不同,增强观察自然的意识。

  一、激情导入

  1、孩子们,上节课我们一起发现了一片美丽的草地。CAI,瞧!只有当许许多多蒲公英开放的时候,这片草地才会变成金色的。你们想看金色的草地吗?老师现在就要考考你们CAI词,如果你们能把这些词读准了,读对了,金色的草地就会出现了。

  指名读——齐读——CAI(金色的草地)

  2、看,这片草地不仅美丽,而且还特别有趣。想知道在这片草地上发生了什么有区别的事情吗?这节课我们就接着学习第十七课《金色的草地》。

  二、学习体会第二自然段

  1、自由度第二自然段,一边读一边思考:你发现了什么?就把它划下来。

  2、学生交流,逐句出示早、中、晚的句子,相机板书——指名读句子(这次只要求读流利正确)。

  3、这片草地还真有意思,咱们把这三句连起来读一读吧!

  指名读——师范——再指名——评——男生齐

  4、让我们来看看吧!CAI(动画)

  5、孩子们,咱们读了句子,看了画面,你有什么疑问吗?CAI(句子)——指名读——女生齐。

  6、这真是片美丽而神奇的草地,让我们连起来把这段读读吧!——全班齐读

  7、孩子们当你们在生活中遇到不明白的问题时,你会怎么办?

  8、于是我便来到草地,找到一朵蒲公英进行了仔细观察寻找答案,我找到了吗?

  三、学习体会第三自然段

  1、自由的默读第三自然段,把你知道的划下来。

  指名说——出示句子——学生说到那个词,就学习那个词语——指名读(认识花形)——齐读——做相应的动作。

  2、出示“合拢”、“攥成拳头”图,观察有什么区别?

  3、蒲公英慢慢合拢,越包越紧就攥成了拳头,谁来读读这个句子?指名读——评——是这样的吗?让我们一起来试试吧!学生带教师准备的手套——教师示范——生自由练习——小组赛读

  4、CAI(蒲公英图)拓展:孩子们你们知道吗?蒲公英的开放是和温度的变化有关的。他通常是上午8点左右逐渐展开花瓣,到了中午温度最高时花瓣完全张开(贴字、图)下午4点左右,温度下降,花瓣就慢慢合拢(贴字、图),深夜温度更低了,花瓣就越包越紧攥成了拳头,所以我在很早的时候看到草地是(贴字、图)绿色的。

  5、清晨太阳升起来了,蒲公英又会怎么样?CAI谁来读读这个句子?

  指名读——男生读——女生读

  6、孩子们,为了让你们看得更清楚,老师还专门录制了蒲公英开放的过程咱们一起看看吧!

  CAI花儿开放——教师引背

  7、现在我们知道了草地变化的原因吗?

  指名说

  8、让我们再次来观看它的变化过程吧!

  CAI(动画)欣赏

  9、孩子们你们喜欢这神奇的蒲公英吗?让我们带着这种喜爱之情一起读读第四自然段吧!

  齐读第四自然段

  10、为什么说蒲公英是我的好朋友?

  再次齐读

  四、小结

  1、孩子们课文学完了,你们一定有不少的收获吧!谁来说说?

  教师相机板书

  2、CAI含羞草(拓展)其实生活中有许多神奇的现象,需要我们用一双慧眼去留心观察才能发现!

  五、指导书写

  1、老师这里还有几个生字宝宝,你们还能叫出他们的名字吗?

  2、出示生字,您们有什么好办法记住这些生字?

  3、出示“怎”这节课我们就来学习它。请大家仔细观察,怎么写才能在田字格里把这个字写得好看?

  4、教师示范,边写边口述。

  5、学生书空,描红(强调三个一)

  附:板书

  2、金色的草地

  很早攥成全头绿色

  蒲公英中午张开金色留心观察、善于发现

  傍晚合拢绿色

  金色的草地教学设计2

  教学目标

  1.会认2个生字,会写13个生字.正确读写“盛开、玩耍、一本正经、使劲、假装、引人注目”等词语。

  2.有感情地朗读课文。

  3.读懂课文内容,进一步培养热爱大自然的感情,感受大自然带来的乐趣。

  4.初步体会课文中一些句子表情达意的作用。

  教学重难点

  初步体会课文中一些句子表情达意的作用,感受大自然带来的乐趣。

  课时安排:2课时

  第一课时

  一、导入新课

  1.齐读课题:金色的草地

  2.课前置疑:读了课题,你想问什么问题吗?

  整理问题:草地怎么会是金色的呢?我们一起到课文中间去找答案吧!

  二、初读课文,学习生字

  1.自由读课文,发现有不认识的字做上标记。

  2.读文后,不认识的字请教同学或老师。

  3.同桌相互认读生字,难记的生字反复认读,想办法认读。

  4.开火车读生字。

  5.小老师教读:多音字:“假”“朝”

  字形:“绒”“耍”

  6.交流课前收集的关于蒲公英的资料、并展示图片。

  7.抽读课文。

  三、初读课文,感知全文

  课文主要写了两件事情,你能找出来吗?

  归纳总结:

  1.哥俩在草地上玩耍。

  2.草地会变色的原因。

  四、理解课文

  1.齐读一自然段:思考:我们窗前有一个什么样的草地?由“长满”“盛开后变为金色”体会蒲公英的多。

  2.朗读。

  五、课堂练习

  1.正确书写本课14个词语,每个词语认真书写2遍

  2.有感情地朗读课文。

  第二课时

  一、复习导入:齐读第一自然段

  草地这么美,我和弟弟常去玩,他们怎么玩呢?

  二、感知第二自然段

  1.自读第二自然段。

  2.演一演:根据第二自然段的内容,同桌分角色进行表演。

  3.汇报表演。

  4.想像自己的脚下就是那片长满了蒲公英的草地,说一说,在这样一个地方,你的感觉怎么样?

  5.朗读:读出欢乐的气氛。

  三、理解第三自然段

  1.自读第三自然段。思考:忽然有一天,我们发现了什么?对了,]金色的草地在悄悄的变化,说一说,它是怎么变的?

  早上:绿色白天:金色晚上:绿色

  2.它变化的原因是什么?

  小组讨论,在书上勾出句子,读一读,再说一说,自己读懂了什么。

  3.汇报。

  4.蒲公英的花瓣可以张开,合上,所以草地也就跟着变色了。

  5.朗读:体会草地的变化的原因.

  6.齐读4自然段:从这里,你体会到小作者对草地和蒲公英充满了一种什么样的感情。

  五、课堂练习

  请同学们写一写自己的新发现。

  六、板书设计

  2金色的草地

  时间:早上——中午——傍晚——第二天早上

  草地颜色:绿色——金色——绿色——绿色

  花的形状:合拢像拳头——张开像手掌——合拢———合拢

  课后反思:

  这一课的教学给了学生一个充足的空间,通过朗读谈谈自己的感受,学生既可以谈学前、学后对蒲公英的认识,也可以谈自己喜爱的花草,目的是引导学生明白善于观察是一个非常好的习惯,他可以使自己有更多新的认识、新的想法、新的收获、新的提高。然后让写一写自己的新发现。这样,把语文的学习与生活实际联系起来,从而感悟学习语文是有趣的。

  金色的草地教学设计3

  教学目标:

  知识与技能:

  1、认识本课的9个生字,会正确书写11个生字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、学习作者善于观察事物,养成认真观察的`好习惯。

  过程与方法:

  1、通过多种方式理解文中的重点词语。

  2、让学生在感情朗读、表演、交流中体会、感悟语言文字,理解课文内容。

  3、鼓励学生与生活实际相联系品位语言,激发学习语文的兴趣。

  情感、态度与价值观:

  通过理解课文内容,体会作者对蒲公英的喜爱之情,激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣,培养学生与大自然息息相通、相容相合的美好情感。

  教学准备:

  课前收集有关蒲公英的文字或图片、多媒体课件等。

  教学过程:

  一、展示图片,设悬导入新课

  1、生交流课前搜集的有关蒲公英的文字或图片。介绍自己所知道的关于蒲公英的知识。

  2、用多媒体课件展示蒲公英,请学生们欣赏。

  3、师:小小的蒲公英每天有什么变化,你有没有细心观察过呢?今天我们就来认识一位细心观察这种平凡植物的小孩,看看他发现了什么。引出课题并板书。充分调动学生已有的知识经验进入语文学习。多媒体展示蒲公英,可以使学生感受蒲公英的美丽。通过图片展示,设悬来引出课题,吸引学生的注意力,激起学生阅读文本的欲望。

  二、初读课文,识记生字。

  1、学生自由读课文,遇到不认识的字,用自己喜欢的方式解决,把课文读正确、读流利。

  2、出示文中的生词,指名学生读,开火车读。

  3、理解词语:

  对于像“收拢”、“徐徐”等词语可以让学生做一做动作来理解;对于“一步不落”、“一不留神”“一本正经”等词语可以放在语言环境中理解;对于“天擦黑”、“数不清”等词语可以联系学生的生活实际理解;还可以通过查字典理解词语……

  4、指名学生按自然段读课文,其他学生认真听,可以进行习惯性评价。

  5、朗读自己喜欢的段落,说明理由。鼓励学生用自己喜欢的方式解决有困难的生字,给学生自由识字的空间。

  理解词义是学生阅读文本的前提,多种形式的理解符合学生的认知特点为深入体验文本做好铺垫。

  增强对文章内容的整体感知,培养学生的朗读、审美能力。

  三、研读课文,深入感知品味

  1、学生默读课文,边读边想,自己能读懂什么?还有哪些问题不懂,做上记号。

  2、教师引导学生进行汇报交流,根据学生的回答教师随机引导。

  3、生小组研讨:

  (1)小作者原先是怎样看待蒲公英的?

  (2)后来有了什么新发现?

  师:你是从文中的哪些地方找到答案的?并给我们大声的有感情朗读出来。

  朗读指导时,草地的美丽可以利用课件展示蒲公英的美丽,并配上优美的音乐进行朗读;兄弟两欢快玩耍时,可以利用课件衬托出情景进行朗读;读小作者的新发现时,引导学生读出蒲公英的可爱等。

  4、动作演示,理解花开、花合。

  让学生伸开五个手指变为手掌表示花开,收拢五个手指变为拳头表示花谢。

  5、师:从小作者对蒲公英的新发现,我们可以看出他是一个什么样的孩子?(善于观察、细心)

  6、你有没有细心观察过某些事物?与大家交流。

  7、有感情朗读理解最后一段。重点理解“它和我们一同睡觉,一同来迎接太阳。”引导学生体会,小作者对蒲公英的深深喜爱之情。

  8、学完课文后谈感受、收获、启示。学生再一次整体感知课文内容,结合自己的理解,发表观点,鼓励学生的独特见解,并回顾全文。

  小组研讨给学生创设充分自主的学习空间,增强学生的合作交流的意识,尊重学生不同的情感体验,充分肯定每一位学生的观点。

  朗读指导有助于学生深入体会文章内容,感受文章的美。

  动作演示有助于学生感受花开花谢,从而真正体会金色的草地的形成过程,增强了学生的学习兴趣。

  感情朗读,让学生在读中感悟、品位,抒发自己的情感。

  四、记忆字形,指导书写

  1、认读本课生字卡片,组词,并说句子。

  2、小组讨论如何记忆字型,如何把字写好看。

  指导重点字的书写。

  3、学生独立书写。

  自主识字,培养学生独立学习的习惯。

  五、拓展延伸、课外积累

  1、说说自己喜欢的事物是什么?它有什么特点?

  2、用自己学到的观察方法去观察自己喜爱的事物,并把它写下来。引导学生进行课外阅读,培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,语言积累,发展语感。

  附:板书设计

  金色的草地

  寻开心——新发现——感兴趣

  碧绿——金黄——碧绿

  收拢——张开——收拢

  启示:要善于观察,思考探究。